- разновидность аппробативных теорий; субъективно-идеалистические этические
концепции, в к-рых происхождение морали и ее
природа объясняются посредством особого рода чувств, присущих
человеку. Школа Н. ч. существовала в Англии в XVII-XVIII вв. (А. Смит. Юм. Шефтсбе-ри, Хатчесон). В совр. буржуазной этике представителями данного на-нравления являются А. Э. Вестер-
марк (Финляндия), У. Мак-Дугалл, А. Роджерс, Ф. Шарп (США), А. Сазерленд н А. Шэнд (Англяя).
Смысл осн. положения Н. ч. т. со стоит в том, что источником понятий добра н зла, на основе к-рых человек производит оценку различных явлений и вырабатывает
принципы своего поведения, считаются особые моральные
чувства, присущие человеческой психике. Этому положению иногда придается и тот смысл, что высказываемые людьми оценки и предписания на самом деле якобы лишь характеризуют их чувства одобрения или неодобрения, а не выражают объективного значения оцениваемых поступков н социальных явлений. На
вопрос же о происхождении этих чувств представители различных течений внутри данного направления отвечают по-разному. Шефтсбери и Роджерс считают, что моральные чувства имеют врожденный, априорный, а не благоприобретенный
характер. Отсюда делается
вывод, что
добро и зло не зависят от условий места и времени (
Абсолютизм). Вестер-марк и Шарп, напротив, признают, что моральные чувства формируются в людях в
процессе их нравственного воспитания, зависят от социальных обстоятельств. Но, не понимая закономерного характера развития об-ва и ограничивая свои исследования, по сути дела,
областью самих нравственных чувств, они приходят к выводу о крайней относительности моральных понятий (
Релятивизм). Марксистско-ленинская
этика признает, что моральные чувства занимают важное
место в нравственной деятельности людей и что их
анализ дает богатый материал для выяснения природы морали. Но этот анализ не
должен ограничиваться рамками психологии. Сами по себе моральные чувства не раскрывают еще природу нравственности и ее понятии,
Понимание их роли возможно лишь на основе изучения объективных законов развития об-ва и анализа того, как сами эти чувства формируются под влиянием социальных условий.
