- направление в зарубежной социологии, связанное с именем польского социолога Ф. Знанецкого (1882-1958). Позднее получило
развитие в т. н. школе чикагской (см.). Рассматривая соц.
действие человека в качестве основного
объекта социологич. исследования, Знанец-кий подчеркивал
значение анализа индивидуального сознания, особенно изучения механизмов осмысления и
оценки индивидом ситуации, в к-рой он действует. Эта
оценка, по его мнению, организует установки личности и тем самым обусловливает ее
поведение. Ш. в с.а. трактует установки как ориентации,
отношение индивида к соц. ценностям, к-рые, в свою очередь, определяются как объекты, имеющие значение для членов какой-либо соц. группы. Среди таких объектов представители Ш. в с.а. выделяют в качестве имеющих первостепенное значение для функционирования об-ва те относительно ясные и формальные правила,
нормы поведения, при помощи к-рых
группа регулирует действия своих членов.
Метод социология, исследования, отстаиваемый Ш. в с.а., - аналитич.
индукция, к-рый тесно связан с акцентом на изучение индивидуального, неповторимого внутреннего мира, установок, ценностных ориентации
индивида, выраженных, напр., в личных, биографич. документах. В отличие от методов школы в социологии естественнонаучной (см.), к-рые опираются на индукцию через перечисление, на стати-стич.
данные и их обобщение, пренебрегая изучением индивидуальных, конкретных единиц
анализа, аналитич. индукция стремится выявить характерные черты рассматриваемого явления или
процесса с помощью качественного исследования конкретных случаев и выделения определенных типов (метод типичных случаев). Она нашла свое развитие в биографич. методе и методе изучения отдельного случая. Теоретико-методологич. слабость Ш. в с.а. связана прежде всего с преувеличением роли представлений и установок индивидов как факторов, определяющих характер и содержание соц. процессов; с принципиальной недооценкой объективных соц. факторов и отношений. Отсюда и те трудности, с к-рыми сталкиваются последователи Ш. в с.а. при попытках органически сочетать анализ соц. поведения индивидов с обобщениями, относящимися к социетальным процессам. Н.Ф. Наумова.
